Vivemos em uma sociedade que está em plena mudança. Nos últimos anos percebemos um grande avanço no processo dessas informações, logo a forma de atuação e das estratégias de ensino-aprendizagem tem passado por grandes transformações. Observando esse novo olhar, essa nova perspectiva do uso das mídias na educação e na contribuição para os alunos em sala de aula , o estudo dessas estratégias de aprendizagem (salas virtuais , aplicativos educacionais e plataformas educativas) , poderão contribuir para um ensino significante , gerando uma aprendizagem que trará benefícios para todo o processo de ensino. De acordo com Pais, “Existem tecnologias que favorecem mais diretamente a expansão das condições de elaboração do conhecimento. Estas se caracterizam pela melhoria das condições de aprendizagem e isto depende da maneira como ocorre a relação entre o usuário e as informações contidas no software utilizado. Tudo indica que quanto mais interativa for essa relação, maior será o significado do conhecimento para o sujeito. Essa é uma das razões pelas quais a interatividade é eleita por nós como um conceito de interesse pedagógico.”(2002, p. 16-17) A nossa atenção é a nossa forma de aprender se dá por estímulos significantes, que tem uma grande contribuição, às nossas vivências, nosso conhecimento do mundo.

Segundo ROTTA,N,T;BRIDI FILHO,C.A ; BRIDI F.R.S, “Aprender é um processo de aquisição produzido pela ação da experiência que se traduzem uma mudança de comportamento” (2016.P 153 , (APUD)REBOLLO)

Conhecer, entender e estimular as novas estratégias de aprendizagem pelas novas tecnologias, é criar um ambiente motivador para que o ensino seja e tenha um fator significante e gere um novo aprendizado. “Aprendizagem é um elemento intrínseco à condição humana. Aprendemos a todo momento, em um processo de interação permanente com o meio, manifestando diferentes níveis de complexidade referente ao conhecimento construído.” (2016, p. 17) Utilizando as ferramentas certas, e criando ambientes virtuais enriquecedores que gerem para o educando e para o educador uma nova estratégia do significado da aprendizagem , se faz necessário conhecer , aprender , manipular e vivenciar essas novas tecnologias. As novas formas de aprender pela tecnologia e o ensino focado em conhecer e utilizar esse conhecimento adquirido , estabelecem novas formas de interação com esses novos olhares. Esse novo processo pedagógico essa nova forma de olhar a educação no faz romper as paredes da escola, sendo que para o aluno e para o professor conhecer esses novos mundos, novas perspectivas , novas faces , novos olhares , cria no ambiente educativo através das vivências e um aprendizado significante e que esteja inserido nesse novo mundo tecnológico. A BNCC possui um olhar muito bem voltado ao ensino de novas estratégias educacionais , e para que o ensino significativo seja contemplado pelo docente em sala de aula se faz necessário uma mudança nas formas de fazer e ver os processos de aprendizagem.

Hoje nas escolas públicas através de experiências bem vividas no trabalho de supervisão pedagógica, percebe- se que os professores, possuem domínio de seus conteúdos e das estratégias didáticas , porém em sua maioria desconhecem como de lidar com as tecnologias e sua grande contribuição como estratégia de ensino, os docentes sabem e conseguem passar seu conteúdo sempre da forma , expositiva , porém , as tecnologias hoje inseridas em nosso dia ficam esquecidas ou deixadas de lado ,pelo simples fato de não entender, ou conhecer esses recursos. Pensar na educação e na formação docente, é fazer dessa nova escola inserida no mundo tecnológico um espaço que seja capaz de produzir conhecimento múltiplo e ensino significante e desta forma analisar criticamente os instrumentos e ferramentas por ela utilizadas. Como diria Freire P. “Se a escola sozinha não é capaz de mudar a sociedade, sem ela, restringimos o espaço capaz de pensá-la.” (FREIRE, 200 ,p. 67) Como o objetivo dessa leitura é compreender, analisar, conhecer e explorar essas novas formas de aprendizado pelas novas tecnologias se vê necessário um estudo aprofundado das didáticas pedagógicas em tecnologia como: salas virtuais, aplicativos educacionais e plataformas educativas, criando no ambiente de sala de aula algo transformador, capaz gerar melhoria do processo de formação de aprendizagem do educador e do educando.

Como supervisora na rede estadual de ensino as funções delegadas para essa função são planejamento e execução do plano pedagógico da educação, propondo medidas visando ao desenvolvimento dos aspectos qualitativos do ensino, e mensurando resultados. Participação ativa na execução de projetos de pesquisa de interesse do ensino, elaboração na execução e avaliação de projetos de treinamento docente, visando à atualização do Magistério e integração com colegiado escolar. Atuando na escola e detectando aspectos a serem redimensionados, estimulando a participação do corpo docente na identificação de causas e na busca de alternativas e soluções para melhoria do trabalho em sala. Sempre fazendo leituras e análises do Regimento Escolar e das Grades Curriculares e participando da distribuição das turmas e da organização da carga horária.

Carolina César Proton Xavier  – Pedagoga há 15 anos com experiência em coordenação e supervisão de instituições de ensino privado e pública. É formada pela instituição UNI-BH no curso de pedagogia com licenciatura plena; Cursando Pós Graduação em Neurociência aplicada a educação, em curso de duas disciplinas de mestrado na UFMG e CEFET MG, em formação na teoria e prática do design instrucional. Conhecimento de novas teorias e tecnologias educacionais.